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浅谈初中思想品德课堂教学语言之我见

作者:koko体育app下载 时间:2022-08-11 00:49
本文摘要:内容在中学思想道德课上,教师向学生说明事实,说明概念,论证原理,说明规则,提高学生思想道德素质,基本上通过教育语言。教育语言的运用直接影响学生的自学和教育效果,思品教师必须注意课堂教育语言的运用,通过语言魅力强化思想道德课的魅力、感染力和生命力。本文融合了自己思想道德课的教育实践,如何加强课堂教育语言的魅力,讲述了自己的意见。

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内容在中学思想道德课上,教师向学生说明事实,说明概念,论证原理,说明规则,提高学生思想道德素质,基本上通过教育语言。教育语言的运用直接影响学生的自学和教育效果,思品教师必须注意课堂教育语言的运用,通过语言魅力强化思想道德课的魅力、感染力和生命力。本文融合了自己思想道德课的教育实践,如何加强课堂教育语言的魅力,讲述了自己的意见。

关键词:教育语言思想品德课教育语言是教师在课堂教育中传授科学知识、表达思想、交流感情的最重要媒介,是为学生关闭科学知识宝库和师生心灵的桥梁,反映了教师的综合素质。教师在教育过程中如何自由选择终极语言传达信息、教育学生,在一定程度上要求学生的自学和教育效果,多年来受到教育专家的高度评价。着名教育学家苏霍姆林斯基说:教师的语言学识在很大程度上要求学生在课堂上脑力劳动的效率。

充分说明了这一点。思想道德课程与传授科学知识的其他课程不同,以传授道德科学知识为目的,启发、教育学生内心拒绝接受老师传授的意见,改变自己的观念,进一步影响道德。思想道德课的这一特点,拒绝教师特别重视教育语言的运用。

那么,思品教师如何提高自己的语言学识,使课堂教学语言具有很高的艺术性呢?1.清晰、周密、简洁、课堂教学语言艺术的起点是思想品德课堂教学语言的基本拒绝。明确,主要是吐字清晰,思路清晰。在课堂上让学生听到正确的话,发音需要标准,吐字需要正确的话。

思路清晰拒绝教师授课观点具体,主次分明,层次分明,其关键是语言符合中文语法规则,符合人们的传达习惯。周密是指正确、科学、全面、原始,不会出现知识性和科学性的错误,拒绝教师在课堂上尽量避免口误。例如,在谈论民族地区自治权制度是我国的基本政治制度时,特别强调政治制度不明显,我国明显的政治制度是什么,老师的描写必须科学明确,正确。在思想道德课堂教学中,尤其是在新课堂教学中,教师应该更加注意理论知识和概念描述的准确性和逻辑推理的严密性。

语言简洁是指教育语言少而精致。这可以在教师传达基本原理、主要观点、重点和难题时总结、简洁简洁。

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对于不最重要的或者学生不知道的事情,不要说到现在为止,不要说的学生不理解或者最重要的事情,要多说或者详细说,适当说。不要夸耀那些问题外语,充分发挥,问题外语、口头禅、重复语过多,破坏课堂教学语言的艺术性,是思品课教学的禁忌。

二、生动形象、幽默风趣,加强思品课的魅力,是影响学生积极性的最重要因素。生动的形象是将基本的概念和原理融合到明确的形象事例、情节中,生动无聊的概念。只有深入浅出,通俗易懂,才能激发学生自学的积极性,给学生留下深刻印象。

例如,在谈到实施共同生产承包责任制前后的情况时,过去师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少,师走多少这些生动形象的语言,为学生高兴,兴趣大幅度提高。语言幽默,高语言境界,是教师综合素质的表现。课堂教学需要用幽默有趣的语言描写,可以自由生动地匹配科学知识,拒绝教师解读教材,提高事物和理论知识。法国演说家雷漫麦先生有一句名言:用幽默的方法说出坦率的真理,比直截了当地明确提出更容易被拒绝。

因此,我们在思想道德教室中,合理运用幽默、准确、生动的语言描写,能够更好地唤起学生的自学热情,提高他们的自学兴趣。教育中教师使用有趣的笑话、漫画、评价书、格言、警句、休息语等,加强思品课教育的魅力,教育效果可以想象。

三、节奏人和自然,抑制挫折,使课堂教学富有感染力,加强思想道德课的感染力和魅力,注意课堂速度的高低、语调的搭载、力量的大小。首先,语速高低合适。学生注意力不集中,精神虚弱时语速不应减慢的重要难点分析时语速减慢的自学一般材料,语速减慢。其次,注意积极改变语调。

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教师语调的强弱必须随着教育过程的交错意识和感情态度的变化而变化。高兴慷慨激昂的时候,语调会变低悲伤的时候,语调会变得沙哑注意语调的中断。反过来利益的中断,描述清晰,强调重点,集中注意力,可以引起思考。总之,语调的缓慢变化预示着感情的韵文,不会成为有力的传达手段,强化学生的注意力,使学生在教育过程中处于最佳思维状态。

苏霍姆林斯基说:确实教育者是感情非常丰富的人,他在一定程度上感到喜悦、悲伤、兴奋和愤怒。问题是,让孩子深刻感受到教师们的常情,包括刚强、有道理。

四、用于肢体语言,在思品课堂教学中,教师的有声语言不能刺激学生的听力功能,从句式转换和语言的抑扬顿挫中,学生不一定几乎理解教师传达的意图。因此,几乎要感受到教师的语言意图,充分唤醒学生的视觉和听力功能,取得良好的教育效果,教师的语言必须利用各种手势、眼睛、脸部表情、身体动作等安静的语言,加强思想道德课的生动性,为课堂教育流通生命力。例如,在一次课程中,我发现两个同学还在低头偷私语,那时我停下来,仰视他们,在教室里突然安静下来,同学们惊讶地看着,那两个同学也惊讶地抱着头,认识到我的眼睛,他们知道我的意图这样,不仅防止了必要的语言谴责损害学生自尊心的可能性,还缺乏个别同学的不良行为,不影响教室工程的进度,感叹此时安静而有声音!另外,在自学邂逅谈原则的课程中,一位老师说:中学生邂逅应该实现三个原则(右脚手指一边说):好朋友(举起拇指),害羞的拇指应对好的损害朋友(举起食指),食指有吃,难以食言的艺交友(举起中指),中指最低这样,教科书如何培养学生的好朋友友,不交朋友,艺交朋友的优良品质生动,教育效果非常好。总之,在思品课堂教学中,如果老师能做到以上四点,他的课堂教学语言就非常有吸引力。

为了发展学生的智能,为了构筑最好的教育境界,所有的思想教师都要像演员练习基本工作一样,努力锻炼自己的语言,加强语言学识。但是,教育语言的艺术性,在一定程度上是操作性的问题,是教师科学知识文化的基础、经验总结、感情传达、理解观念等因素的综合表现。因此,在日常教育工作中,教师要多学习,多听,多记,多练习,在实践中大大探索,大大总结,控制深刻的科学知识,积累更好的经验,超越教育语言的科学性和艺术辩证的统一,使自己的教育语言具有魅力。


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